Parece que puse empeño y esta es la evaluación que me dio ánimo para seguir adelante. Por fin alcancé a ver un brillo de esperanza…
PENSAMIENTO CRÍTICO
Comentario general:
Lilia:
Esta evaluación parcial ofrece información sobre la competencia de pensamiento crítico, por lo que te informo que has avanzado en el primer nivel de la misma ya que:
• Defines correctamente al pensamiento crítico, con tus propias palabras
• Defines algunas destrezas cognitivas.
• Reconoces las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte.
• Distingues la importancia de fomentar el pensamiento crítico en la currícula educativa.
• Estableces estrategias relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico.
• Comprendes la importancia de fomentar el pensamiento crítico en la currícula educativa a niveles tempranos.
• Trabajas activamente en el desarrollo de tu pensamiento crítico.
Para superar este primer nivel, te recomiendo:
• Entender la importancia de los juicios de verdad que deben prevalecer en el discurso académico.
• Mostrar argumentaciones más profundas tomando como base las definiciones.
Cristina González
Tutora grupo 1
miércoles, 12 de noviembre de 2008
DIFERENTES MANERAS DE ABORDAR UN MISMO TEMA
Tercera retroalimentación,
Huyyyy pensé que la estaba haciendo, al leer el primer comentario, pero zas…
Comentario general:
Lilia:
¡Es un hecho, mejoras tus competencias en cada actividad!
El documento demuestra perfectamente su trabajo de manera colaborativa y su trabajo individual aunque al no seguir el formato proporcionado, me complica en gran manera revisar y evaluar su tarea.
Considero que en lo colaborativo, lograron identificar las características fundamentales de los diferentes tipos de textos así como los escritos que los representan aunque también es prudente mencionar dos cosas: primero que en su definición no queda claro si lo tomaron textualmente (si es una cita debió seguir APA) y segundo, que muchas de sus fuentes son sitios poco confiables como answers.yahoo y Wikipedia.
Le comento que de lo colocado en lo que sería la columna 3, la mayoría no están debidamente referenciadas bajo APA, iniciando por que no son fuentes. Por ejemplo, usted escribe:
Fuente: Palabravirtual.com. Recuperado 18 de agosto 2008.
http://www.poemas-del-alma.com/francisco-gonzalez-leon-agua-dormida.htm
Cuando debería ser:
Referencia: González, F. (1919) Agua dormida. Recuperado el 18 de agosto 2008 de
http://www.poemas-del-alma.com/francisco-gonzalez-leon-agua-dormida.htm
En cuanto a la información colocada en la columna 5 al igual que el punto anterior, no cumple APA.
Sobre la columna 6, explica el contendido del texto pero no argumenta sobre los aspectos específicos que le llevaron a seleccionar dicho texto ni hace un análisis o comparación de los diferentes textos que encontró.
En su reflexión personal, describe cómo se siente en el trabajo individual y colaborativo aunque me quedé con ganas de saber más sobre su proceso de búsqueda de información, los hallazgos que obtuvo y de qué le sirvió la lectura de Monereo.
Cristina González
Tutora grupo 1
Huyyyy pensé que la estaba haciendo, al leer el primer comentario, pero zas…
Comentario general:
Lilia:
¡Es un hecho, mejoras tus competencias en cada actividad!
El documento demuestra perfectamente su trabajo de manera colaborativa y su trabajo individual aunque al no seguir el formato proporcionado, me complica en gran manera revisar y evaluar su tarea.
Considero que en lo colaborativo, lograron identificar las características fundamentales de los diferentes tipos de textos así como los escritos que los representan aunque también es prudente mencionar dos cosas: primero que en su definición no queda claro si lo tomaron textualmente (si es una cita debió seguir APA) y segundo, que muchas de sus fuentes son sitios poco confiables como answers.yahoo y Wikipedia.
Le comento que de lo colocado en lo que sería la columna 3, la mayoría no están debidamente referenciadas bajo APA, iniciando por que no son fuentes. Por ejemplo, usted escribe:
Fuente: Palabravirtual.com. Recuperado 18 de agosto 2008.
http://www.poemas-del-alma.com/francisco-gonzalez-leon-agua-dormida.htm
Cuando debería ser:
Referencia: González, F. (1919) Agua dormida. Recuperado el 18 de agosto 2008 de
http://www.poemas-del-alma.com/francisco-gonzalez-leon-agua-dormida.htm
En cuanto a la información colocada en la columna 5 al igual que el punto anterior, no cumple APA.
Sobre la columna 6, explica el contendido del texto pero no argumenta sobre los aspectos específicos que le llevaron a seleccionar dicho texto ni hace un análisis o comparación de los diferentes textos que encontró.
En su reflexión personal, describe cómo se siente en el trabajo individual y colaborativo aunque me quedé con ganas de saber más sobre su proceso de búsqueda de información, los hallazgos que obtuvo y de qué le sirvió la lectura de Monereo.
Cristina González
Tutora grupo 1
Evaluación diagnóstica
Agg… que horror, mi primera evaluación diagnóstica sobre pensamiento crítico:
PENSAMIENTO CRÍTICO
| Comentario general: | Lilia Graciela:
|
jueves, 30 de octubre de 2008
miércoles, 29 de octubre de 2008
Sesión siete
ESTRATEGIA DE LECTURA
Bueno, bueno, esta actividad si que me encantó, desde realizar las posibles estrategias que seguiríamos los que formamos el equipo en sede, ahí empezó el gusto por esta actividad, trabajos bien y bonito. La lectura me sirvió mucho y
la actividad donde se nos pidió hacer un análisis sobre el proceso de la misma, en ese momento el resultado fue una reflexión sobre mi actuación como estudiante y profesionista, lo que transcribo a continuación:
Desde que leí el título, me pregunté ¿en cuántas ocasiones no había yo plagiado? Desafortunadamente es una acción cotidiana entre los estudiantes y no sólo en el nivel universitario, desde primaria al no enseñarse los valores y la ética que se debe tener para respetar las ideas de otros, simplemente adquirimos el hábito de copia por copiar.
Como alumna aprenderé a no plagiar y como docente enseñaré a mis alumnos el respeto que se debe tener a otros autores, exigirme y pedirles el uso de las citas, nunca olvidar mencionar de dónde proviene la información dada o adquirida.
En verdad son alarmantes las cifras que da el autor de cómo los educandos nos apropiamos de ideas ajenas y lo que es peor sin dar importancia a este hecho, ya que se ha convertido en una actividad cotidiana y normal.
Bueno, bueno, esta actividad si que me encantó, desde realizar las posibles estrategias que seguiríamos los que formamos el equipo en sede, ahí empezó el gusto por esta actividad, trabajos bien y bonito. La lectura me sirvió mucho y
la actividad donde se nos pidió hacer un análisis sobre el proceso de la misma, en ese momento el resultado fue una reflexión sobre mi actuación como estudiante y profesionista, lo que transcribo a continuación:
Desde que leí el título, me pregunté ¿en cuántas ocasiones no había yo plagiado? Desafortunadamente es una acción cotidiana entre los estudiantes y no sólo en el nivel universitario, desde primaria al no enseñarse los valores y la ética que se debe tener para respetar las ideas de otros, simplemente adquirimos el hábito de copia por copiar.
Como alumna aprenderé a no plagiar y como docente enseñaré a mis alumnos el respeto que se debe tener a otros autores, exigirme y pedirles el uso de las citas, nunca olvidar mencionar de dónde proviene la información dada o adquirida.
En verdad son alarmantes las cifras que da el autor de cómo los educandos nos apropiamos de ideas ajenas y lo que es peor sin dar importancia a este hecho, ya que se ha convertido en una actividad cotidiana y normal.
Sesión seis
SESIÓN SEIS. UN TEXTO ENTRE DOS PERSONAS
De esta actividad sólo puedo decirles que cuando mi compañera me señaló que ella haría el primer texto, sonreí porque pensé, en ese momento, que mi tarea sería más fácil, sólo corregir, pero no sabía en lo que me metía, pues para nada que es sencillo atreverse a corregir a otra persona, ya que interpretar su pensamiento o ideas de alguien que inicia a redactar igual que yo es complicadísimo. Cumplimos.
De esta actividad sólo puedo decirles que cuando mi compañera me señaló que ella haría el primer texto, sonreí porque pensé, en ese momento, que mi tarea sería más fácil, sólo corregir, pero no sabía en lo que me metía, pues para nada que es sencillo atreverse a corregir a otra persona, ya que interpretar su pensamiento o ideas de alguien que inicia a redactar igual que yo es complicadísimo. Cumplimos.
SESIÓN CINCO. EVALUACIÓN 1º. NIVEL
¿Qué entiendo por pensamiento crítico y sus habilidades?
Pensamiento Crítico son las habilidades y actitudes mentales que permiten al individuo obtener destrezas cognitivas como inferir, evaluar, analizar, explicar, interpretar y autorregularse para conseguir un juicio crítico que le permita tomar decisiones, así como argumentar y defender una postura.
· Interpretación: entender y saber expresar con mis palabras el contenido de una información.
· Análisis: Lograr manifestar un pensamiento propio de la información obtenida con el propósito de expresar creencias, razonamientos, juicios, experiencias y opiniones.
· Explicación: Dar a conocer de manera clara y precisa la información obtenida sustentándola con argumentos sólidos.
· Inferencia: Investigar lo suficiente para formular conjeturas, hipótesis y opiniones para sustentar una postura.
· Evaluación: La confiabilidad de la información, la credibilidad que pueda dársele.
· Autorregulación: Tener la capacidad cognitiva para modificar una postura, darla por buena y cambiar el razonamiento del pensamiento obtenido a través del análisis.
Llegar a esta conclusión no fue fácil, tuve que leer mucho sobre pensamiento crítico, busqué mucha más información, jamás había escuchado sobre el tema, me inquietó el ir descubriendo cómo todos podemos ser manipulados si no poseemos un juicio propio que nos permita tomar decisiones.
¿Qué entiendo por pensamiento crítico y sus habilidades?
Pensamiento Crítico son las habilidades y actitudes mentales que permiten al individuo obtener destrezas cognitivas como inferir, evaluar, analizar, explicar, interpretar y autorregularse para conseguir un juicio crítico que le permita tomar decisiones, así como argumentar y defender una postura.
· Interpretación: entender y saber expresar con mis palabras el contenido de una información.
· Análisis: Lograr manifestar un pensamiento propio de la información obtenida con el propósito de expresar creencias, razonamientos, juicios, experiencias y opiniones.
· Explicación: Dar a conocer de manera clara y precisa la información obtenida sustentándola con argumentos sólidos.
· Inferencia: Investigar lo suficiente para formular conjeturas, hipótesis y opiniones para sustentar una postura.
· Evaluación: La confiabilidad de la información, la credibilidad que pueda dársele.
· Autorregulación: Tener la capacidad cognitiva para modificar una postura, darla por buena y cambiar el razonamiento del pensamiento obtenido a través del análisis.
Llegar a esta conclusión no fue fácil, tuve que leer mucho sobre pensamiento crítico, busqué mucha más información, jamás había escuchado sobre el tema, me inquietó el ir descubriendo cómo todos podemos ser manipulados si no poseemos un juicio propio que nos permita tomar decisiones.
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